克己復禮?

我在筏可擔任校長，已踏入第八個年頭了。八年。近三千個日出日落，陪我跑這段路的，是我最愛的家人，而在背後推動著我向前，與我一起載夢飛翔的，是校園中的每一張臉，更是這四百個家庭的幸福和未來。

回顧過去教學的日子裡，我經常家訪及會見學生，在與家長及學生的傾談中，我經常問他們及自己︰「教育的真正目的是甚麼?」。面對這個問題，我會問家長︰「要我教甚麼?」，而同時我也問自己︰「我要教甚麼?」如果在「要我」及「我要」之間沒有差別的話，那便水到渠成。但可惜的是，從我過去多年教學經驗所得，這兩者的落差非常大，究竟我應該如何取捨呢?

要我教甚麼?

大部分家長，尤其那些強調「贏在起跑線」的家長，他們都希望學校教授課程越多越好。他們都說孩子的腦袋像一塊「海綿」，可有無限的空間吸收知識的水份，吸得越多，贏面越高。這是真的嗎?若然是的話，為何還要上課呢?孩子大可省卻往返學校的時間，整天安坐家中電腦前學習。電腦所存放的知識一定比老師多，資料也比老師準確。這樣學習更有效率，更能獲取豐厚的知識。若上課只是單單催谷那些課程指定的內容，電腦必定勝過老師。

現在幾乎每一個參加DSE考試的學生，都會在校外報讀不同程度的補習班。而這些補習班不斷催谷學生考試技巧，甚少啟發學生思維。這正正就呼應家長「要我」教什麼的訴求。若然是對的話，為什麼不用電腦教學取代老師呢？我們不這樣做，因為我們相信人腦最終是會戰勝電腦的。因為人腦越用越聰明，而電腦卻是越用越虧損。我們相信教學不是單單教授冰冷的數據或史實讓學生「死記」，而是要刺激學生思考，但現今的中學課程，有多少是需要我們「用腦」的呢? 我們常常舉例說明要真正幫一個飢者，是教他捉魚，而非單單給他餵魚。同樣，要真正教好一個學生，是「教他自尋答案」，而不是給他「答案」。懂得「自尋答案」的人，便能培訓出他終身學習的能力，可惜的是填鴨式的教育鮮能達到這種效果!各位家長，你願意放棄此等追逐，認同學校成為一個真真正正培養孩子樂於學習的地方嗎？

我要教甚麼?

既然「要我」的內容我不敢苟同，作為校長的我便要問「我要」給學生教甚麼了。家長對學校有信心，將其寶貝子女交給我們教導和栽培，而我們在六年後，又能培訓出一個怎樣的孩子交回家長呢? 即是說在六年學習生涯裡，學生要學到甚麼呢? 學成為一具「考試機器」?一塊「知識吸水綿」?抑或是一個有承擔，深懷「民胞物與」的愛心，能頂天立地的君子呢?試想想一個學富五車的大學畢業生，若他不懂得克制自己的私慾，凡事任意妄為，不管別人的感受，不尊重別人，那他會是個怎麼樣的人呢?這最終是對社會的祝福，還是咒詛呢?

「學富五車」中的知識可從電腦獲取，但人格的建立卻要從師長的身教及師生互動中建立出來的。要做到克制自己，不任性妄為，凡事尊重別人、尊重社會、尊重國家，並且敢於戰勝自己，不為外物所誘，以禮制為做事的根據，殊非易事，但若真能做到的話，便「天下歸仁焉」！約束自己，提升自己的品行，使每件事都歸於「禮」，這就是「我要」教的教育內容。

具體來說，怎樣教？「為仁由己」，一切由自己開始。首先要做到「非禮勿視、聽、言、動」。所有克己工夫，全在一個「勿」字。老師要以身作則，從小做起，達致「修身」、「齊家」的理想境界，學生必然趨之若鶩，並爭相仿傚。「人之初，性本善」，身為老師須引導學生，將一切蒙蔽良知發展的私慾去除，達致「明心見性」。正如宋代學者朱熹說︰「己私既克，天理自復，譬如塵垢既去，則鏡自明；瓦礫既掃，則室自清。」他又指出︰「天理人欲，相為消長，克得人欲，乃能復禮。」

假若我們能教導學生「克己復禮」，將會是人格整全發展的良好基石。不過，克己殊不容易，尤其面對現今充滿誘惑的社會，正如王陽明所云︰「去山中賊易，去心中賊難。」老師們，你們任重道遠了！同學們，你們要不負所望! 努力向前，跑吧!